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美国高中课程体系全面介绍

发布时间：2021-07-19 作者：郑老师来源：留学美国网

　　IB 和 AP 是美国基础教育的两个最知名课程项目体系。

　　一、IB 课程和 AP课程分别是什么

　　1、IB项目简介

　　IB即国际文凭组织IBO，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力； IBO成立于1968年，迄今为止在150个国家的5000多所学校开发和推广IB课程。

　　IB最高阶的文凭课程（DP）包括核心和六个主题课程。

　　DP核心是由三个必要组成部分组成的，必修的 A：跨学科综合能力它要求学生反思知识的本质，知道如何应用知识； B:专题论文是一个独立的、自我指导的研究，用4000字的论文完成； C:创意、活动、社会服务学生完成三个相关的项目其中的一个。

　　六个主题知识： 1、语言和文学作为文凭课程（DP）的一部分，学生们至少从语言和文学的研究中选修一个学科； 2、外语学习 3、人文社会学商业管理；经济学；地理；全球政治；历史；全球社会信息技术；哲学；心理学；社会和文化人类学；世界宗教 4、科学的研究。生物学；计算机科学；化学；设计技术；物理；体育、运动和健康科学 5、数学 6、艺术跳舞；音乐；电影；剧院；视觉艺术。

　　2、AP项目介绍

　　AP中文可以翻译为（大学）先修课程；它和SAT一样，都是由美国大学理事会（College Board）运营的一个项目；设立AP的目的是给高中学生提供一个在高中阶段体验大学初级课程的机会； 1955年美国大学理事会开始正式运作AP课程； AP课程是可以在高中阶段选修的、相当于大学初级水平程度的一些课程；美国大学理事会目前共设立38个AP课程，但是这并不意味着每个开设AP课程的学校都需要开设这么多科目；各个学校可以根据自己的实际情况决定是否开设AP课程以及开设多少门AP课程。因为这个与学生质量、师资的配备都有直接的关系；在考察一所学校的教学实力时，该校的AP课程开设多少门也是一个评估因素。

　　二、IB和 AP的比较

　　1、本质上AP和IB是不同的概念， AP是一门一门单独的课程，而IB是一个完整学习项目 AP可以通过学校学习，on-line学习或自学，进而参加这类考试。

　　2、IB只能通过学校学习。学生选择考什么AP科目可以根据自己的特长和学校条件自行决定。IB学生课程的选择余地相对很小。

　　3、 IB学生最多只能选四门高级课程（HL），实际上大多数学校只允许三门。所以大学所承认的学分的IB课程最多为四门。AP没有这种限制。

　　4、IB 是采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才； IB 的规范化体现在各个层面上。申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资，设施，信誉等情况的全面考查后，才能认证批准；课程设置是全球统一规划；老师要经过认证才能任课。

　　5、IB适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生；也适合全面均衡发展的学生及将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。

　　荣誉课程，就是美国高中的“尖子班”，如果学生参加荣誉课程的学习，学生的GPA变为满分为4.5的GPA，而不是4分的GPA，这样选修荣誉课程的学生在选择申请大学的时候，会因为较高的GPA，更利于申请到常春藤名校。要上荣誉课程，有的学校是需要考试的，有的学校是GPA高就可以上的，有的学校是你想上就可以上的。

　　IB和AP是美国最知名的两个课程项目体系。

　　一、什么是IB课程和AP课程

　　1.IB项目简介

　　国际文凭组织(IBO)IB为世界各地的学生提供从幼儿园到大学预科的课程。它为3-19岁的学生提供智力、情感、个人发展、社交技能等方面的教育，使他们获得在世界上学习、工作和生活的各种能力；IBO成立于1968年，已在150个国家的5000多所学校开发和推广IB课程。

　　IB的最高级别文凭课程(DP)由核心课程和六门学科课程组成。

　　DP核心由三个必要的组成部分组成，a:跨学科综合能力，要求学生反思知识的本质，懂得应用知识；b:论文为独立自主研究，4000字完成；c:创意、活动和社会服务学生完成三个相关项目中的一个。

　　语言和文学作为文凭课程的一部分，学生从语言和文学的学习中选择至少一门课程；2.外语学习。人文和社会学的商业管理；经济学；地理；全球政治；历史；全球社会信息技术；哲学；心理学；社会文化人类学；世界宗教4。科学研究。生物学；计算机科学；化学；设计技术；物理学；体育、运动与健康科学5、数学6、艺术舞蹈；音乐；电影；剧场视觉艺术。

　　2.AP项目介绍

　　AP中文可翻译成(大学)必备课程；和sat一样，这是一个由美国大学委员会管理的项目；设立AP的目的是为高中生提供在高中阶段体验大专课程的机会；1955年，美国大学理事会开始运营AP课程；高中可以选择AP课程，相当于大学的初级水平；目前美国大学理事会设置了38门AP课程，但这并不意味着每一所开设AP课程的学校都需要开设这么多科目；每个学校可以根据自己的实际情况决定是否开设AP课程，开设多少AP课程。因为这直接关系到学生的素质和教师的配置；当我们考察一所学校的教学实力时，学校开设的AP课程数量也是一个评价因素。

　　2、IB与AP的比较

　　1.本质上，AP和IB是不同的概念。AP是一门单独的课程，而IB是一个完整的学习项目。AP可以通过学校学习、网上学习或自学等方式参加此类考试。

　　2.IB只能通过学校学习。学生可以根据自己的专业和学校情况选择AP科目。IB学生的课程选择相对较少。

　　3.IB学生最多只能选修四门高级课程(HL)。事实上，大多数学校只允许三门课程。因此，大学认可的IB课程最多为四门。在AP中没有这样的限制。

　　4.IB是培养具有标准化课程和国际化视野的全方位人才；IB的标准化体现在各个层面。申请IB课程的学校，必须经过IBO对师资、设施、声誉的全面考核，才能获得认证和批准；课程是全球统一计划；教师需要获得教师资格证书。

　　5.IB适合学习能力强、组织能力强、善于安排时间的学生；也适合全面均衡发展的学生和未来从事社会工作的学生。IB非常重视国际视野和社会责任的培养。

　　二、美国高中成绩单包含什么:

　　1.日常工作(约20-40%)

　　每个作业都有一个分数，可以理解为权重。对于比较重要的作业，满分可能是100分，有的作业是10分，有的作业是18分，以此类推。每个作业的学生分数相加，除以所有作业中可能的最高分，然后乘以100，这就是作业的统一结果。比如一个学期的作业总分是500分，一个学生得了450分，这个学期的作业平均成绩是90分。学生需要认真对待每一项作业，尤其是那些满分很高的“大”作业。他们永远不要粗心大意，因为普通作业的成绩肯定会影响最终的总成绩。每个老师对迟交作业的处理不太一样，有的老师不收迟交作业，直接归零。有些老师要求作业即使太晚也要交上去修改，但是会给一半的成绩或者给零分。即使学生生病或者有合理的理由缺课(比如出去参加比赛)，也要尽量补作业。关于作业的要求没有太多讨论的余地。除非老师根据实际情况免除一些作业，否则那个作业的成绩不会计入最终成绩。

　　2.教室检查(约10-20%)

　　老师经常在课堂上给学生做一些小测试，有时候不提前告诉他们，尤其是老师看到我们不注意或者觉得学生每天没有花足够的时间学习的时候。这些小测试的分数和作业的分数是一样的，把要求累加起来就可以得到统一的小测试成绩

　　3.课堂测试(约10-20%)

　　比如一章写完之后，老师会给一章考试。

　　4.期中和期末考试(约15-25%)

　　期中考试要考查学生新学期所学的全部内容。期末考试一般考他们一学期所学的东西。通常期末考试前，老师会带领学生复习，有的老师甚至会给出一些重点。学生们应该认真准备期中和期末考试。不像在国内，期中考试和期末考试在总成绩中的比重没有那么大。

　　5.特殊项目(约10-25%)

　　一般来说，这些特殊项目类似于作业，但有时也是小组作业，即需要几个人一起完成的作业。每个人都为项目做出贡献，并一起工作。一个小组的学生将获得相同的分数。有时候是我出去看的时候写的体验笔记；有时是实验报告；有时候是研究论文之类的。这些项目通常是提前安排好的，这样学生就可以有一个满意的时间去准备和完成。这是对学生合理安排和处理时间能力的一大考验。他们不应该觉得在截止日期前不着急。他们在等待截止日期的时候，往往会发现有太多的内容没有完成。

　　6.课堂参与度(约5-20%)

　　美国教师非常重视学生在课堂上的体现。学生认真听讲，积极参与，积极提问，参与评论，贡献自己的想法，与老师互动。这些都是老师期望学生做的。如果学生上课睡觉(这也触及纪律和态度问题)，从不说话，不回应老师的提问，会被认为参与水平不好，得不到重点课堂参与分数。

　　7.学习努力(约5-10%)

　　老师会看看学生们是否尽了最大努力学习新知识。对于勤奋的学生来说，大多数学生的分数是一样的。但是，如果老师看到你在处理作业，没有做好笔记，对待作业和考试粗心大意，他会认为你没有付出最大的努力，不会给你这个分数。

　　8.学生在以上几个方面的平均成绩，乘以权重(即括号内的百分比)，再相加得到一个学期的入职成绩。对于归纳结果，满分为100分。